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Psicopedagogía

Campos de abordajes.
psicopedagogia
La Psicopedagogía es una disciplina en que confluyen dos grandes ciencias, la Psicología y la Pedagogía, estudia al sujeto que aprende, y ayuda a las personas que presentan algún tipo de problemas en elaprendizaje.

Según Marina Muller en su libro “Aprender para hacer” enfatiza que “la Psicopedagogía se ocupa de las características del aprendizaje humano: cómo se aprende, cómo ese aprendizaje varía evolutivamente y está condicionado por diferentes factores; cómo y por qué se producen alteraciones del aprendizaje, cómo reconocerlas y tratarlas y qué hacer para prevenirlas y promover procesos de aprendizajes que tengan sentido para los participantes”.

Campos de abordajes de la Psicopedagogía.

Cuando hablamos de campos de abordajes de la Psicopedagogía, nos estamos refiriendo al escenario o lugar donde se desempeña el profesional psicopedagogo. Según Marina Muller es “un campo vastísimo, aún no delimitado en todas sus posibilidades, que estudia y trabaja los aprendizajes sistemáticos y asistemáticos. Abarca la educación académica en todos sus niveles, y la educación familiar, vocacional, ocupacional y laboral; se ocupa de la salud mental, en cuanto aprender implica afrontar conflictos, construir conocimientos y muchas veces padecer perturbaciones. Incluye el estudio de las estructuras educativas, sanitarias y laborales en cuanto promueven, traban o dañan los aprendizajes” (Müller, 1995) Como vimos existen varios, pero esta vez nos referiremos específicamente a la Psicopedagogía Clínica y la Psicopedagogía Comunitaria. Describiremos algunos aspectos:

Psicopedagogía Clínica: al mencionar el término clínico automáticamente lo asociamos a la patología, a la enfermedad. Kazmierczak menciona que: “Tradicionalmente se vincula lo clínico a la enfermedad. De hecho, el término es extrapolado de la Medicina, ya que la raíz misma de la palabra clínica es kliné, que en griego significa lecho. Así, no es difícil asociar este término a la enfermedad, la patología, el padecimiento” Kazmierczak (2008)

La psicopedagogía clínica se ocupa del ser humano que padece, que sufre en su trayecto de aprender. Un sujeto aprendiente sea niño, adolescente o adulto mayor, que desde el aspecto holístico e integral viene cargado con sus aprendizajes únicos, irrepetibles, desde el aspecto de desarrollo como ser humano que carga un cúmulo de experiencias de vida y de aprendizajes.
Por tanto lo que busca ese sujeto, y lo que debe encontrar el psicopedagogo es el alivio a ese dolor, a ese padecimiento y para ello se valdrá de las herramientas que dispone para el efecto.

Las entrevistas

El elemento inicial y principal es la entrevista, ese encuentro entre consultante y psicopedagogo, en donde el profesional reúne todos datos brindados por el sujeto que acude a su consultorio para posteriormente formular sus primeras hipótesis que conducirá al psicopedagogo a la búsqueda de la solución efectiva.
Es el acto del primer contacto con el sujeto consultante y es estado de recolección
de datos, informaciones que ayudarán a resolver el motivo de la consulta.

El diagnóstico psicopedagógico.

Según Cardona Moltó la palabra diagnóstico procede del término “diá” que significa “a través de” y gnosis que significa conocimiento (Cardona Moltó 2006) y lo define como un “proceso a través del cual se trata de describir, clasificar, predecir, y explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar”. El diagnóstico incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de la persona o grupo con el fin de brindar una orientación.

El resultado del diagnóstico es un conocimiento de rigor científico obtenido por medio de la acumulación de datos, o los resultados arrojados a través de los instrumentos psicométricos o tests.

El tratamiento psicopedagógico.

Es parte de la intervención psicopedagógica que tiene como objetivo ayudar a los sujetos con algún problema de aprendizaje, se trabaja con el niño, joven o adulto mayor, el cual requiere de la guía del profesional psicopedagógico para ayudarlo a encontrar una solución a alguna queja cognitiva que precisa el consultante.

En el tratamiento psicopedagógico no sólo se trata de solucionar problemas de aprendizajes, se debe lograr también potenciar las fortalezas del consultante o dotarlas de mejores herramientas que le ayude a conducirse mejor en el trayecto de aprender.

Bibliografía:

Cardona Moltó, María Cristina, “Diagnóstico Psicopedagógico” Editorial Club Universitario, Alicante, España (2006)
Muller Marina, “Aprender para hacer” Editorial Bonum, Buenos Aires, Argentina, 1993
Revista: Aprendizaje Hoy Nº. 71 Clínica Psicopedagógica: Modelos y paradigmas a lo largo de su historia, Ana Kazmierczak (2008)

Revolución emocional en la educación.

educNuestras emociones dominan casi por completo el rumbo de nuestras vidas, y la revolución emocional en la educación ya es un hecho, por la simple razón de que se aprende más aquello que te emociona o te motiva.

No hace mucho tiempo que el ser humano ha comenzado a interesarse y a estudiar las emociones. Y la causa probablemente sea, por la negación o falta de interés que la historia, y el bagaje de aprendizaje cotidiano la haya consumido o asumido como tal.

En la antigüedad y específicamente en el siglo VI, las emociones no eran muy conocidas por el carácter enigmático o fantasioso (emociones, patrimonio absoluto de los dioses), al que lo sometían los antiguos pensadores, ya que según ellos se alejaban de lo racional y lógico, temas que acaparaban la atención en aquel entonces.

Las emociones, son los principales motores de empuje, de traslación y transmutación del cerebro del sujeto aprendiente. Es necesario extender un puente de clemencia a las autoridades de la Comunidad Educativa (CE) en general, para salvar a nuestros niños y jóvenes del mundo del fracaso vívido, por culpa de no poder conocer, dominar, y equilibrar sus emociones, y tolerar las de los demás, para encontrar la tan ansiada felicidad.

La revolución emocional en la educación no es de carácter casual, sino de obediencia causal, es por el simple hecho que, es, nuestro objetivo el de tirar la piedra del despertar, y quebrar el cristal letárgico de las autoridades y la comunidad educativa entera.

Bucear en las profundidades de las escuelas libres en el mundo, España, México y Chile, entre otras. Destacar a pensadores e innovadores educacionales que nos dio el Universo.

Enseñemos a nuestros estudiantes, valores, y herramientas prácticas para afrontar la vida sin miedo, con sentido y pensamiento crítico, lógico y razonable.

Sembremos en su mente la semilla de la creatividad a cada paso de su desarrollo biológico, y no pisemos el pedal de freno en su búsqueda de la creatividad.

“El sistema educativo está matando la creatividad de los niños” Ken Robinson (Educador y escritor británico.
*F.j.s.r.

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